实践操作学问 旅游管理信息系统导游业务旅游礼仪 论文

　　旅游管理专业本科课程体系目的主要包括加强学生的专业根底学问、运营管理学问、实践操作学问和专业外语学问四个方面。其中每个目的的完成与否又取决于各门课程目的的完成水平，这样就构成了旅游管理专业本科课程体系的评价要素。评价要素汇合为：
　　 U={U1，U2 ，U3，U4}
　　 Ui={Uik}（i=1,2,3,4;k=1,2, …,nk）
　　（1）式中，Ui代表U的子集，为各单要素。其中，U1 代表专业根底学问，U2代表运营管理学问，U3代表实践操作学问，U4代表专业外语学问。
　　（2）式表示子集Ui 中含有nk个评判要素，Uik代表各门课程。各单要素详细包括哪些课程，取决于高校开设的旅游管理专业本科课程。
　　2.评语汇合及评价要素权重子集确实定
　　在对要素展开评价时，主要经过权衡课程对学生的协助水平来判别课程目的实践达成水平。依据评价决策的实践需求，将评价等级规范划分为“十分有协助”、“较有协助”、“有些协助”和“简直没什么协助”四个等级。 硕士论文网 即评语汇合为：V={十分有协助，较有协助，有些协助，简直没什么协助}
　　为了权衡要素的相对重要性，需求肯定其权重系数。在肯定各子集Ui权重（一级权重）的过程中，思索到学生是学习的主体，因而主要根据学生对各子集的重要性判别来肯定权重。在重要性判别中，采用李克特量表法，分为5，4，3，2，1共5个等级标度，5代表十分重要，4代表较重要，3代表普通，2代表较不重要，1代表不重要。在学生做出重要性判别后，计算各子集重要性得分的均值，然后停止总和规范化，得出各子集权重。在肯定各子集中要素的权重（二级权重）时，将各门课程对加强该类学问的客观作用视为相同，因而1/nk即为子集中各要素权重。
　　3.评判的施行
　　在模型评判的过程中，首先对子集Ui中的各门课程目的实践达成水平的评价结果，分别求出其对各个评价等级的从属水平，构成评判决策矩阵Ri，假如Ui中各门课程的权重集为Ai，则第i个子集Ui的综合评判结果为：Bi=AiRi=[bi1，bi2，bi3，bi4] （i=1，2，3，4）

　　然后对4个子集Ui（i=1，2，3，4）停止综合评判，其评判决策矩阵R为：　　
　　假如各子集的权数分配为A，则可得综合评判结果：B=AR

　　最后按照评语汇合，依据最大从属度准绳对综合评判结果停止判别，得出课程体系目的实践达成水平的评价结果。

　　在对旅游管理专业本科教学目的的判别中，有33.3%的学生以为培育研讨型人才也是培育目的之一。企业的管理和专业的开展都需求研讨型人才。从企业管理的角度来说，企业需求研讨型人才去深化剖析企业运营管理中的问题并提供处理计划；从专业开展的角度来说，特别需求研讨型人才来增强旅游管理专业的理论建立。综合来说，旅游行业理论和理论的开展都需求人才具有一定的研讨素养，这种素养的培育取决于多个方面，其中研讨型课程的学习是必不可少的环节。