如何把幼儿音乐教学与德育教育相结合

中小学里，“骄横任性，目中无人，唯我独尊”的学生越来越多。这类学生很容易因一些鸡毛蒜皮小事而回家“报告”，有的甚至夸大其辞，闹个“鸡犬不宁”方才罢休，让教师陷入了教学的困境。究其原因，主要是独生子女的家庭教育不当和学校教育的不足。面对这种局面，毫无疑问，加强学生思想品德教育，改变学生不良思想观念，塑造学生完美个性的教育势在必行。作为音乐教师应如何在教学中加强学生思想品德教育呢？下面谈谈一些做法，中小幼也可合用。
一、明确音乐教学的德育功能

我国著名音乐家李焕之在给第二届国民音乐教育改革研讨会的信中指出：音乐教育的普及是一项关系中华民族文化素质提高，促进社会主义精神文明建设的重要而基本的战略性措施。

音乐是一门情感艺术。音乐审美感受是音乐课程教学的基础，音乐课程性质的审美性是贯彻、落实“以美育人”教育思想的重要途径之一。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用，音乐教育中的德育渗透是其他学科教育所不能替代的。

二、通过歌曲教学渗透德育

人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐之所以可陶冶人的性情，原因之一是音乐富有强烈的艺术感染力。因此，教学时通过生动、具体的音乐形象，可潜移默化地使学生在情操上受到陶冶心灵上受到启迪，从而给学生予教益。

（一）以歌曲音乐形象感化学生，使其受到教育

贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花。”好的歌曲都具有鲜明的音乐形象。听者从音乐形象的感受中，产生思想感情的共鸣、同化和升华，从而得到心灵的净化，性情的陶冶和精神上的满足。

歌曲的音乐形象建立在词曲统一、完整而鲜明的节奏和旋律之中。因此，在教唱歌曲时，要注意抓住歌曲的旋律和歌词，充分发挥歌曲音乐形象的感染力，把对学生的音乐教育与道德品质教育有机地结合起来，使学生产生思想感情的共鸣，达到道德教育目的。

例如，在教唱歌曲《苏武牧羊》时，先向学生介绍苏武的故事，使学生了解苏武个性（为人精忠，为国而富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈），为学生把握歌曲的音乐形象打下基础。然后，听赏教师有感情的范唱，并设问：“本歌曲表现什么样的感情？”经学生答后，教师作总结性解答。之后，学生对本曲的音乐形象便有了初步的印象。接着，再通过旋律的反复学唱和形式多样（齐唱、小组唱、独唱）的歌曲表演唱，歌曲刻画坚定不移、顽强不屈、精忠为国的苏武形象便触手可及。而学生从了解苏武的个性、为人及感受歌曲表达的音乐形象中，得到潜移黙化的熏陶，很自然地产生向苏武学习的情感和为国奋斗终生的动力。课后，问学生从歌曲中受到什么启发？有的说：“做人要有民族精神。”有的说：“要忠于祖国，不能卖国求荣。”这就是音乐形象的魅力所激发出来的心声。
（二）现实生活与歌曲相结合，渗透德育

进行歌曲教学时，结合现实生活，有计划、有目的、有针对性地找一些体裁，思想内容相同且又熟悉的歌曲，让学生听赏。将学生引进广阔的音乐世界，接受音乐的熏陶，点燃思想感情的火花，提高思想的觉悟，完善品德的教育。

例如，针对学生“目中无人，唯我独尊”现象，让学生听赏《友谊地久天长》、《在我和你之间》等歌颂友谊的歌曲。通过设问—解答的方式，启发学生建立、珍惜纯洁、美好的友谊；发扬“我为人人，人人为我”的精神；明白做人要互相谦让、和平共处、团结互助的道理。

（三）利用“每周一曲”渗透德育

近年来，随着新课标改革的深入，“每周一曲”活动陆续在各地学校兴起，笔者也作了尝试，效果颇好，值得推广。“每周一曲”活动要求学生 一周学会唱一首歌曲，如此类推，一学期可积累差不多二十首歌曲，学生接触歌曲的时间较长，所以，它是一个借音乐渗透德育教育的理想前沿阵地，开展得好，可促进学校的德育教育。 “每周一曲” 课内课外都进行，音乐课前利用五分钟时间检查学习情况；课后利用学校广播站播放歌曲，让全校同学学唱，学习歌曲时，要求学生发扬友爱互助精神，同组同学先学会唱的带不会的，务求人人能唱。让学生沉浸在音乐的海洋里，忘记了紧张、枯燥的学习，身心得以释放，性情得到陶冶。活动中还涌现出一批批歌唱能手，他们肩负起学校文艺重担，推动了学校文艺的发展。

三、结合课堂现象渗透德育

据中国青少年研究中心对四百名杰出青年进行的专题研究表明：人的成才=智力因素+非智力因素，而非智力因素是关键。学会做人是第一位。“为人先为德”，在德育教育中，尤以音乐的道德教育作用最为突出。因此，音乐老师教学时要善于捕捉教学机智，对学生进行德育教育。

笔者记得上过一节民歌课《红彩妹妹》，在进行歌词二度创作环节时，有一男生的举动令全班同学哗声四起。原因是这名男生竟然将《红彩妹妹》中的人物主角名字改为笔者曾被学生起的一“外号”名称，听后令人哭笑不得。然而笔者没有当众厉声批评他，还赞其歌词写得流畅、押韵，只是用词不够雅观和缺乏正气，有点嘲笑他人的味道；同时，还欠缺文采，以后要改进。最后向全班呼吁：当今提倡建设和谐社会，人与人之间要相互尊重、友爱互助、共同进步！不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦身上，那行为是可耻的。课后，这位同学向笔者作了道歉，并表示以后会改进。

素质教育在我国已推行多年，早在二00八年，我国的素质教育就正式被联合国列为世界教育品牌，身为国家公民，尤其教育工作者，绝不能让国家教育品牌抹黑，相反要将其发扬光大。

四、透过活动课渗透德育

新课标指出：课外音乐活动是学校音乐教育的组成部分。通过课外音乐活动的开展，既可拓宽学生音乐视野，增长音乐知识，发展音乐创造性，锻炼音乐才干；又可丰富学生精神生活，增进身心健康，树立自信心，培养学生心中有他人，不以自己为中心，友好交往，与人为善。因此，身为音乐老师平常就要有计划地组织各项课外音乐活动。如鼓乐队、歌咏比赛、文艺比赛、合唱队等，以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉，养成严守纪律的良好品质。

实践得知：通过生动活泼的歌曲教学，利用歌曲鲜明的音乐形象感染力和曲作者典型的生平事迹，以及结合音乐课堂现象和课外音乐活动，可以开启学生的心弦，注进一缕缕催人振奋的清风，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，从而培养学生高尚的道德情操，促其形成良好的思想道德品质。